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宁阳一中博大精深的校园文化

作者:校务办公室 来源:宁阳一中 更新日期:2012-04-25 浏览次数:

 

宁阳一中已经走过五十年的发展历程。五十年来,在上级领导关心和社会各界支持下,在历届学校领导的正确领导下,经过全体教职工和广大学生的共同努力,培养了数以万计的优秀人才,创造了辉煌的办学成就,也造就了宁阳一中博大精深的校园文化。五十年校庆的基本主题就是总结五十年来形成的办学经验,继承学校优良传统,弘扬先进的校园文化,使全体教职工振奋精神,以更加务实高效的工作作风投入教育教学工作,以高水平的教育教学质量回报广大家长,不辜负社会和政府的殷切希望。
一、“博、大、精、深”的宁阳一中校园文化
“宁阳一中”既是一个优质的教育品牌,更是一个优质的文化品牌。“博、大、精、深”是宁阳一中校园文化的基本特点。
“博”:宽广、丰富谓之博。宁阳一中的教师来自四面八方、五湖四海。建校初期有不少来自海南、福建、浙江、广东、江苏等地的教师;近年来,山西、安徽、新疆、辽宁、宁夏等地教师纷纷来宁阳一中任职。
宁阳一中的学生来自四面八方。既有城市的,也有来自农村的;既有来自富裕家庭的,也有来自贫寒家庭的;既有省内各地的,也有来自边疆的。天资聪明的学生,以百川归海的形式,汇集到宁阳一中,不同气质带来不同的理想、兴趣和追求,也带来不同的生活方式。宁阳一中把吸纳外省籍教师和外省籍学生作为融合、发展校园文化的重要途径。
 “大”:宁阳一中是建国后宁阳创办的第一所中学,被称为宁阳教育的“龙头学校”,对其他学校有着广泛而深刻的影响。建校以来,宁阳一中的教育教学质量始终位于全县第一,是宁阳老百姓心目中的“最高学府”。宁阳各界人才绝大多数都是宁阳一中培养的学生,对宁阳社会各项事业的发展产生重大影响。宁阳一中的办学声誉影响省内外,尤其对新疆地区教育的发展作出重大贡献,曾派出多名骨干教师到新疆喀什二中、新源二中任教,并与新源二中和喀什二中结为友好学校。
宁阳一中具有自尊自信的“大家风范”。她眼界开阔、胸怀宽广、校风活泼,是一个既尊重现实又向往浪漫的家园,是一个既尊重传统又崇尚自由和创新的学园,是一个容纳百川、气象万千的人文乐园。宁阳一中具有相对宽松的教育和发展环境,宁阳一中的老师总是那样神态自若、舒缓坦然、胸有成竹,这种大气,这种氛围、这种文化,正是千万学子向往宁阳一中的原因所在,这种文化熏陶,有助于克服学生的迂腐、狂妄和小家子气,有助于克服学生的狂傲自大和桀骜不驯,有助于学生既可以从容面对成就,也可以从容面对苦难。这是宁阳一中文化的根基所在,这是宁阳一中的传家之宝。
“精”:宁阳教育的精华在一中。宁阳一中不仅聚集了全县最优秀的教师群体,而且聚集了最优秀的学生群体。宁阳一中每年被授予的市县级以上优秀教师、教学能手、先进教育工作者及各种业务奖励获得者,占全县获奖总人数的半数以上。宁阳一中的教师以严谨扎实、兢兢业业的治学态度和敬业精神而倍受人们称赞。这种脚踏实地、勤勉不懈的品质贯穿到一代代的学生中去,构成了宁阳一中人的品格、心性和追求,构成了宁阳一中优良的教学传统和先进的校园文化。
作为宁阳建校最早、历史最悠久的学校,宁阳一中聚集了大批优秀学生,为国家培养了大量优秀人才。宁阳一中曾培养出2名省理科状元、4名市文理科第一名,多名优秀生被北大、清华录取。宁阳一中的学生走向祖国的四面八方。世界各国、政府各部门、社会各界、各省市都有宁阳一中的学生。
“深”:宁阳一中对教育及其规律有着深刻的认识。多年来,宁阳一中坚持“科研兴校”战略,九五期间完成两项市级重大课题,一项国家级课题;十五期间承担一项国家级课题,五项省级重要课题,八项市级重大课题,宁阳一中被确定为山东省创新教育实验学校、心理健康教育实验基地。广大教师创新意识强,学术钻研深,每年在省级以上学术刊物发表论文100多篇,有的出版了学术专著。
宁阳一中的校园文化深入浅出,一点一滴,细微末节透露着她深厚、精微的深邃内涵。从校园环境的布置到学校组织、管理制度的制订,从严谨扎实的教学过程到丰富多彩的课外活动,校园的一草一木、一墙一柱,教师的一言一行,都发挥着教育的功能。以文化育人,已经成为宁阳一中坚定的办学理念和突出的办学特色。
二、继承优良传统,全面提高育人质量
第一、继承艰苦奋斗、勤俭建校的优良传统
宁阳一中从小变大,由弱变强,形成了今天辉煌的办学成就,是学校领导带领广大教职工和学生艰苦奋斗、勤俭建校的结果。19543月,宁阳一中在县城西北隅河东岸的窑厂废墟上开始兴建的,建校初的几届学生与教职工一起利用课余时间平整校园,铲除杂草,进行了艰苦的建校创业劳动。19591962年三年自然灾害期间,粮食供应极端紧缺,师生只能以摘食树叶、挖野菜为生,由于缺少营养不少学生全身浮肿,学校停止了一切体育活动。在这种情况下,我校师生响应国家号召,大搞勤工俭学,学校建起了农场养猪场,同学们一边学习一边生产自救,在这种艰苦条件下,培养出一批优秀学生,如李培钦考入清华大学,巩衍杞考入北京大学。1964年宁阳县遭洪水灾,不少房屋被冲倒,学校领导和广大师生不等不靠,利用上级救济的2800元钱,全体师生员工一齐动手建造了十口教室。改革开放时代,宁阳一中人继续发扬这种艰苦奋斗、勤俭建校的创业精神,自筹资金8000多万元进行了大规模的校舍改造,一排排教学楼、学生宿舍楼拔地而起,还建造了科技馆、艺术宫、体育馆、塑胶运动场等,进行了大面积学校绿化、美化,使宁阳一中发生了天翻地覆的变化,成为千万学子成长的乐园。
第二、继承埋头苦干、无私奉献的优良传统
埋头苦干、无私奉献是宁阳一中教师的宝贵品质又是历届教师代代相传的优良传统。建校初期,多数教职工在学校过着单身生活,有的离家很远,只有假期才能回家一趟,当时生活又极为艰苦,工资很低,没有电灯,晚上用小煤油灯照明备课,住宿条件极差,几个老师挤住在一间不足12平米的小屋里。然而,老师们无怨无悔,一心一意把学生教好,兢兢业业进行教学工作,他们不计报酬、不计名利、忘我工作,表现出一种伟大的无私奉献精神。
广大教师服从工作安排,对教学任劳任怨,敢于负责,对学校交办的工作千方百计去完成。五六十年代学校要求对学生进行家访,不少老师步行几十里路到学生家里了解情况,没有一人怕苦怕累的。恢复高考后,一些老师带病坚持工作,有的献出宝贵的生命。
第三、继承精诚团结、锐意进取的优良传统
团结就是力量,团结才能干出事业、干好事业,这是历届宁阳一中领导和教职工的坚守的信念。校长、书记之间,学校领导班子之间,从没有产生不团结现象。学校领导班子精诚团结是做好工作的前提,领导班子团结,才能使广大教师一心一意从事教学工作。尽管学校领导班子之间,工作上有争论和不同看法,但最后都形成了统一的意见。正因为如此,五十年来宁阳一中获得了平稳、快速的发展。历届学校领导班子都是一个团结战斗、干事创业的集体,王自恭校长、孙云先校长、马德文书记、贾汝溪校长、魏伯河校长等都是团结大家干事创业的榜样和典范。团结领导班子带出团结的教职工队伍,老师们之间工作相互支持,生活上互相关心,有困难共同克服。特别教学上充分发挥集体备课的作用,团结协作,资源共享,战胜了重重困难,取得了辉煌成就。
第四、继承言行一致、学思结合的优良传统
勤勤恳恳做事,踏踏实实做人,这是宁阳一中人坚持的人生信条。宁阳一中良好的社会信誉不仅来自高水平的教育质量,也来自于宁阳一中人表里如一、言行一致、待人真诚、诚实守信的高尚人品。他们不说谎、不骗人、不弄虚做假、知错就改,说到做到,做不到的从来不说,“言必行,行必果”,敢于对自己的言行负责。
宁阳一中教师的这种言传身教、身体力行和严谨求实的作风直接影响学生成长和学习风气。宁阳一中的学生代代传递学思结合、学以致用的传统,他们虚心学习老师、虚心学习知识、虚心学习社会、虚心学习实践,“博学”为“远思”做准备,然而,他们不是一味盲从、不是生搬硬套、不是生吞活剥,而是通过深入思考、独立思考,收融会贯通、举一反三之效。这种优良学风造就了宁阳一中学生的自信、自强、自尊,造就了他们知识面广、素质高、学习能力强、个性和特长的突出。
三、弘扬先进校园文化,全面提高办学水平
第一、弘扬自强不息、敢为人先的学校精神
自强不息、敢为人先是博大精深的宁阳一中校园文化体系的核心,是五十年的教育管理和教学实践的结晶,是全体师生员工所认可的群体意识和学校氛围。这种学校精神以一贯之于学校管理、教学理念、师生的价值观念和办学特色中,甚至广大师生以拥有这种精神、这种价值观、这种行为准则、这种文化情境而在心理深处滋生出一种学校优越感。
无论在学校发展顺利的时候还是在学校发展不利的时候,宁阳一中的学校领导和教职工始终以饱满的工作热情,以昂扬向上的斗志开展各项工作,始终保持积极向上的精神风貌和敢为人先的气魄。敢为人先、争创一流是宁阳一中人的灵魂和永远的精神支柱。1961年,在极其艰苦的生活条件下,宁阳一中第一届高中毕业生以一个北京大学、一个清华大学、一个中国人民大学的优异成绩名震泰安教育。19881989年又连续培养出两个省高考理科状元,再创辉煌。
第二、弘扬以人为本、依法治校的管理思想
“以人为本”就是以人为中心,千方百计挖掘人的潜能,调动人的积极性。基于“以人为本”的教学理念,广大教师从学生发展出发,着眼于开发学生潜能,在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位,全面提高学生的综合素质。基于以人为本的学校管理思想,历届学校领导班子都是团结战斗、扎实奋进的领导班子,他们真心实意地依靠教职工办学,真正把他们看做学校的主人,对他们信任、尊重,与他们同心同德,为着共同的目标,心往一处想,劲往一处使,汗往一处流,形成强大的感召力、凝聚力、向心力,从而,促进各项工作步步上台阶、学校事业一步一层天。基于以人为本的办学理念,营造了校园里浓浓的人文气息,充满着民主和谐的校园氛围、奋发向上的校园精神和丰富多彩的校园文化活动。
有规矩才能成方圆。依法治校,是学校管理现代化的基本特征之一。办好学校,必须遵守国家的有关法律法规,认真落实教育方针和各项政策,同时,还必须建立健全校内规章制度,使全校师生员工的工作、学习、生活等各个方面得到规范。多年来,宁阳一中高度重视校内规章制度建设,重要制度都经教代会讨论通过,并把各项制度汇编装订成册,作为《学生手册》、《教职工手册》下发,师生经常翻阅,事事有章可循。
第三、弘扬爱岗敬业、教书育人的优良教风
爱岗敬业,既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现,也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。热爱本职工作、干一行爱一行专一行,爱岗敬业,尽职业责任、讲职业道德、守职业纪律,在传授专业知识的同时,有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于课本知识之中,教书育人,以求通过潜移默化的影响对学生的思想道德教育起到极为有效的促进作用,以求最终达到学生本身进行自我教育、自我管理、自我服务的目的,这是历届宁阳一中教师始终操守的工作作风。
自觉加强业务进修,与时俱进,更新观念,积极参与教学改革、课程改革和教育科研,强化师知、师智、师能培养,不断提升教书育人的能力。把教师个人发展和教育事业相结合,教书与育人相结合,促进学生全面发展和培养学生个性特长相结合,热爱学生与严格要求学生相结合,关心爱护全体学生与耐心转化后进生相结合,严谨治学与努力提高自身素质相结合,做到“知责任、明责任、负责任,学而不厌、悔人不倦,教书育人、言传身教,工作精益求精,这是宁阳一中教师始终操守的又一工作作风。
第四、弘扬勤奋扎实、力争上游的优良学风
宁阳一中的学生以学业扎实、学习刻苦、善于钻研、素质全面而闻名。5060年代学生的学习生活异常艰苦,白天摘树叶、挖野菜,晚上点小煤油灯学习,58年上级号召开展勤工俭学活动,李培钦同学边喂猪边学习,住在养猪场,最后考入清华大学。
绝大多数学生学习的积极性、主动性很高。老师布置的作业总是千方百计去完成,老师没有因为督促学生学习而操心,个别学生提前预习,甚至在老师未授课之前已经完成学习,同学之间互相学习、互相促进、共同进步。
另外学生自我管理的水平也很高,学校的许多管理工作都是通过学生干部和学生完成的。九十年代学校全面推行值日班长制度、学校重大活动学生竞标承办制度,极大提高了学生自我管理、自我发展的能力,提高了学生的综合素质。
第五、弘扬胸襟宽广、宠辱不惊的高尚人格
宁阳一中的教师兢兢业业、勤勤恳恳,一心扑到工作上,不顾个人的荣辱得失,身处顺境是这样,身处逆境仍是这样。五六十年代政治运动频繁,有些教师受到冲击,受到不公正的对待,甚至蒙冤受屈,但是他们对待工作、对待教学仍是一丝不苟,关心爱护学生,认真备好每一个教案,认真上好每一节课,认真批改每一份作业,认真上好每一个辅导课。课外既是受到再大的委屈,但是在课堂上仍是生龙活虎、满堂欢笑,课上课下判若两人。有的老师辛苦工作一辈子,成绩卓著,受到学生的尊重和爱戴,但由于各种原因,从未得到过什么荣誉称号,但他们从不计较、无怨无悔。这些老师的宽广胸襟,宠辱不惊的高尚人格在学生中,在社会上广为称道。这些优良作风在宁阳一中代代相传。
第六、弘扬整洁、文明、高雅的校园环境文化
宁阳一中高度重视校园环境文化建设。学校精神、办学目标、校训、校风、教风、学风是一种无形的教育力量,“争芳苑”、“砺志亭”、嘹亮的校歌、簇簇迎风怒放的鲜花、绿油油的草地、文明的学子、宁静温馨的氛围,简直就是一幅美丽的画卷。一栋栋色彩明亮的教学楼、实验楼,让人有一种置身于高雅清新的神圣殿堂般的感觉。走进校园,人一下子仿佛就变得高尚起来。校园环境是学校文化气质、道德风貌、科学氛围、人文环境的外在表现。
宁阳一中的校园文化环境,以动静分离、错落有致的合理布局,给人以高品位校园的整体秩序感;六条校园文化路的建设,给人一种“学府”的高雅气质感;四个教育点的安排,更是一种高水平的教育教学质量的直观体现。通过校园物质条件所创设的这种校园文化环境,使学校的办学理念、办学目标和教学风貌,生动、具体地呈现出来。同时又必然会以一种无声的巨大力量,在师生中产生一种强大的约束力、凝聚力和驱动力。
(责任编辑:校务办公室)
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